“Se les ha caído la máscara: están haciendo lo posible para que se vaya a otro lado”

Aranda de Duero

Esto no va de tener más o menos recursos o dedicar más o menos horas. Va de cumplir una amplia normativa sobre discapacidad e inclusión que protege los derechos de las personas con discapacidad, empezando por la Constitución Española. Es el mensaje, claro y contundente, que dejaba este lunes el padre del alumno con discapacidad visual y síndrome de Asperger frente al IES Vela Zanetti en el que está matriculado y en el que aseguran que el alumno está siendo desatendido en sus necesidades educativas, protegidas por la ley.

Alrededor de una treintena de adultos y algo más alejados de los focos una decena de alumnos han respaldado la concentración convocada por los padres del mencionado alumno para denunciar la discriminación que perciben en el trato a su hijo y que explicaba su padre en una breve declaración. Se detenía en primer lugar en "la falta de voluntad y empatía" de la dirección del centro al no tener en cuenta un caso tan específico como el de las capacidades que confluyen en este alumno. "Sabiendo, cada curso, que mi hijo iba a estar aquí, no ha tenido una planificación real y escrita para ceñirse a las necesidades educativas especiales, plasmadas además en los informes psicopedagógicos hechos por el propio centro." Pero si hasta ahora los padres explican que se han ido poniendo parches para dar respuesta a la situación, este año, el del paso del menor a Bachillerato "se les ha caído la máscara, y están haciendo, veladamente, por supuesto, todo lo posible por que el problema se vaya a otro lado"

A esta responsabilidad añaden la de la Dirección Provincial y la Consejería de Educación, que no atienden ni las reclamaciones de la familia ni las del centro. "Con esto no estamos hablando de si tengo más o menos recursos humanos o de si no hay más horas. Estamos hablando de un montón de normativas europeas, leyes, directrices y decretos nacionales y autonómicos, como la propia Constitución, la LOMLOE y todas las leyes que recogen y desarrollan el derecho del alumnado con necesidades educativas especiales a la no discriminación y a la plena inclusión, utilizando todos los recursos y poniendo los ajustes razonables en TODAS las etapas educativas de su vida, para su desarrollo tanto educativo como social, en su entorno habitual."

Unas exigencias quela familia del menor arandino resume en tres aspectos que demandan al centro y sobre las que han pedido al TSJ que se pronuncie: que se cubran sus necesidades educativas, incluyendo un Asistente Técnico Educativo, que se modifique el reglamento de régimen interno del instituto que restringe la participación en actividades extraescolares con pernoctación al alumnado con algunas discapacidades (que coinciden con las que presenta este menor) y que se restablezca el suministro de colirio en horario lectivo por personal del centro, tarea que se dejó de asumir el pasado mes de diciembre "a todas luces como medida de presión hacia nosotros."

Las personas que han apoyado a la familia, entre las que se encontraba Felisa Puente, veterana madre activista por los derechos educativos de los menores con discapacidad, han coreado el lema "No hay educación sin inclusión"

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