Las familias con hijos con necesidades educativas especiales denuncian múltiples trabas a la hora del proceso de escolarización

Palma

Las familias con hijos con necesidades educativas especiales denuncian múltiples trabas a la hora del proceso de escolarización, en especial con el cambio de etapa educativa. Denuncian que la mayoría de centros públicos no tienen recursos ni docentes para una inclusión verdadera, que es lo que necesitan esos alumnos NESE, por lo que deben acudir a centros especiales o aulas UEECO. Además, en muchas ocasiones son los propios equipos directivos los que "sugieren" a las familias que no lleven a sus hijos a centros ordinarios.

La Federación de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos lamenta que no exista una inclusión real para los niños con necesidades especiales. Los expertos recomiendan que acudan a aulas ordinarias; sin embargo, se suelen ver abocados en la mayor parte a la educación especial o combinada, o a las aulas UEECO, clases separadas dentro de los propios centros. El motivo es la falta de recursos. Nelia Sánchez, vicepresidenta de FAPA, forma parte de la comisión de inclusión de niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Denuncia Sánchez la indefensión de las familias y que esté aceptado que los alumnos con necesidades especiales tengan que estudiar aparte... la inclusión, dice, no está bien entendida. El decreto de atención a la diversidad avala todos los modelos educativos, todos los modelos de escolarización, pero hay centros que no quieren y otros que no tienen recursos para atender a estos niños y llegan las sugerencias, sobre todo con los cambios de etapa.

Sánchez tiene dos hijos gemelos, uno con parálisis cerebral. En infantil se negó a que fuera a un centro de educación especial; logró el ordinario y ahora en infantil tuvo que optar por la educación combinada ante la falta de recursos. En un año se enfrentará al segundo ciclo, como otra mamá, Sandra, quien cuenta que han sido tres semanas hasta que ha elegido un centro muy difícil; las puertas de los centros educativos estaban cerradas, incluso en especial, porque solo aceptaba a niños con discapacidad intelectual pero no pluridiscapacidad como su hijo.

Ha optado por un aula UEECO; no es la opción que deseaba, pero el proyecto educativo del centro sí piensa en la inclusión. Desde FAPA llaman a denunciar estos casos de discriminación a las familias con hijos con necesidades educativas especiales en el proceso de escolarización para que se pueda actuar.