"Hemos llenado las escuelas de contenidos y nos hemos olvidado de educar"

Logroño

La tecnología forma parte de la vida de los adolescentes, que hacen un uso generalizado de Internet, las redes sociales e innumerables aplicaciones, en muchos casos de manera intensiva, lo que puede implicar una interferencia seria en el día a día y en su desarrollo personal.

El 58,4% acostumbra a dormir con el móvil en su habitación y el 21,6% lo usa más tarde de las 12 de la madrugada, triplicándose en esos casos las tasas de sexting, de ciberacoso, contacto con desconocidos o apuestas online. Un 31,6% invierte más de 5 horas diarias en el uso de Internet y las redes sociales, porcentaje que asciende hasta un 49,6% el fin de semana.

El uso de videojuegos constituye uno de los principales canales de ocio, con importantes implicaciones a nivel de salud y de convivencia. Los niveles de bienestar emocional, integración social y satisfacción con la vida son inferiores entre quienes presentan una posible adicción a videojuegos y la tasa de depresión es casi el triple.

Más de 70.000 estudiantes de ESO han comenzado a apostar o jugar dinero online, lo que multiplica el riesgo de desarrollar a medio plazo una ludopatía.

Las tasas de victimización por ciberacoso son muy elevadas. Más de la mitad de quienes sufren acoso a través de la Red (52,4%), también lo ejercen. El 72,9% de las/os adolescentes que sufren acoso online, también lo sufren offline.

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Los datos permiten constatar la estrecha relación entre las nuevas formas de adicción o usos problemáticos de la tecnología y la salud mental, con mayores tasas de depresión asociadas y un menor bienestar psicológico. Quienes presentan problemas relacionados con el uso problemático de Internet, el uso problemático de videojuegos o una posible ludopatía vinculada al juego online, presentan significativamente menores niveles de bienestar emocional y satisfacción con la vida, además de una menor integración social, familiar y escolar.

Para analizar el impacto de las Redes en la conducta infanto-juvenil y las medidas que están desarrollando para su afrontamiento, se han programado cuatro ponencias y dos mesas redondas con expertos en el tema. Ponencias que se desarrollarán el viernes 17 y sabado 18 marzo en el auditorio del Ayuntamiento de Logroño.

La esencia de la Educación: educar

Para esos expertos la clave no es limitar el acceso a la tecnología sino educar antes y durante ese acceso.

Juan Cruz Rada, psicólogo educativo del COP, asegura que “tenemos que ser los adultos los que acompañemos a los niños y los adolescentes en el uso de las tecnologías y de las aplicaciones que surgen a partir de ellas. Tenemos que ser nosotros los que tengamos el contros de la situación. Muchas veces los adultos vamos por detrás de las tecnologías y las aplicaciones y los adolescentes y los niños lo que buscan es lo que les da más gratificación de la manera más inmediata, y normalmente no suele ser lo que mejor les puede resultar para su etapa evolutiva en cada momento”.

Por su parte, Ramón Soto, psicólogo general sanitario que abrirá las jornadas, reconoce estar asustado. “A mí no me hacen fasta los datos. A veces nos olvidamos de que un adolescente es una persona inmadura, en construcción, en un momento fantástico de su vida, con un potencial de aprendizaje tremendo, pero claro, tenemos que ofrecerles experiencias educativas que sean interesantes desde el punto de vista de su desarrollo. Me da la sensación de que hemos empezado a llenar de contenidos las escuelas y universidades y se nos ha olvidado el verdadero objetivo de la educación, que es educar. Transformar personas poco hábiles en personas autónomas y hábiles. Y una persona hábil, que tiene un conocimiento de sus limitaciones, sabe preguntar y sabe dejar acompañarse. Si no es así, es cuando surgen los problemas”.